segunda-feira, 15 de junho de 2020

FABIANO - MATEMÁTICA

DIRETORIA DE ENSINO EE _PROFa CLEOMAR DE BARROS CASTILHOS MARQUES

ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE

1.            PROFESSOR

FABIANO ALVES DA SILVA            2.            TURMA: 8º A

3.            DISCIPLINA:               MATEMATICA         

4.            CONTEÚDOS:          ÁLGEBRA.   

     Equivalências e transformações de expressões algébricas

5.            HABILIDADES E COMPETÊNCIAS GERAIS:

 Compreender o uso de letras representativas de números.

 Generalizar padrões em sequências por meio de expressões algébricas.

 Reconhecer equivalências entre expressões algébricas.

 Realizar operações simples com polinômios.

6.            DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:

• Expressar algebricamente padrões observados em sequências.

• Reconhecer equivalências entre expressões algébricas

7.            RECURSOS:

     Livro didático

     Caderno do Aluno Pesquisas:

     Atividades do Caderno São Paulo faz Escola; Aprender Sempre;

     Para pesquisas e vídeo aulas;

     Centro de Mídias SP

8.            AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:

Caderneta digital e escrita

Realização da atividade no caderno do aluno

Acesso à plataforma etc.

9.            Nº DE AULAS PREVISTAS 4 aulas

10.          PERÍODOD DE REALIZAÇÃO 15/06/2020 a 20/06/2020    

11.          PROFESSOR FABIANO ALVES DA SILVA  

12.          VALIDADO EM 22/06/2020

 

 


História 2º Bimestre - Profª Gi


HISTÓRIA – 8º ANO A / B

ATIVIDADES A DISTÂNCIA 2º BIMESTRE.

Atenção queridos alunos:

Leiam com atenção as orientações:

è Assistam as aulas de História no aplicativo Centro de Mídias no canal 8º Ano.

è Fazer a leitura do livro didático PIATÃ – História nas página 89 a 94.
è Responda:

è a) Quem eram os criollos? O que alimentou os sentimentos separatistas entre os criollos?
è b) Faça um resumo da Independência do Haiti. Por que o Haiti foi considerado um caso singular, ou seja, único?
è c) De que modo esses países recém-formados se organizaram politicamente?



Responder no caderno (apenas respostas), e enviar até dia 22/06/2020.
Essa atividade já faz parte do 2º Bimestre.
Não deixar acumular as atividades para não se sobrecarregar.
Bons estudos e não desanimem! Logo estaremos juntos!!!!! S2

                                                                      Professora Gi.

Atividade Geografia - 15/06 a 19/06


PROFESSOR: BARBARA FLORES

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TURMA: 8º A/B

CONTEÚDOS:
- Formas de regionalizar o mundo.
- Contextualizar historicamente a divisão do mundo em relação ao tipo de regionalização.

DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS:
- análise e interpretação do texto didático;
- análise e interpretação de mapa

AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Desenvolvimento das atividades proposta. Devolutiva através dos canais: app CMSP, e-mail: barbarafba2@gmail.com ; whatsApp, (14) 99106-4171.

Nº DE AULAS PREVISTAS: 4

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 15/06/2020 a 19/06/2020

REGIONALIZAÇÃO COM BASE NO NÍVEL DESENVOLVIMENTO
Uma das regionalizações mais utilizadas atualmente pela mídia e em diversos estudos científicos é a que divide o mundo em países desenvolvidos e países em desenvolvimento. Essa regionalização busca organizar os países com base na qualidade de vida da população e em seu desenvolvimento econômico.
Os países desenvolvidos caracterizam-se por apresentar melhores condições de vida, como educação de qualidade e renda elevada, além do processo de industrialização consolidado. Esses países são centros de decisões de assuntos econômicos e políticos mundiais, além de produtores e detentores de tecnologias de ultima geração. Ex. Estados Unidos, Japão, Alemanha, França, Reino Unido e Austrália.
Entre os países em desenvolvimento há os que passaram pelo processo de industrialização em meados do século XX, apresentando elevado crescimento econômico posteriormente. Embora haja dinamismo econômico, ainda existem grandes desigualdades sociais a serem superadas, como distribuição de renda. Ex. Brasil, a Argentina, o México, a Turquia e Chile. Há também países que caracterizados pela baixa industrialização e pela elevada concentração de renda. È o caso de muitos países da África, da América e Ásia.
Os países ex-socialistas, que estavam sob influência da União soviética, se encontram, desde 1991 em processo de transição para o capitalismo. Esses países se industrializaram, mas ainda tem dificuldades para se adaptar à economia, por isso são conhecidos como países em transição.

PAÍSES EMERGENTES
Entre os países em desenvolvimento, alguns deles tornaram-se potências  regionais com elevado grau de industrialização e crescimento econômico, influenciando politica e economicamente seus vizinhos. São chamados de países emergentes, que, nos últimos anos tem participado cada vez mais do comercio mundial. Entre eles destacam-se Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul, que formam o grupo Brics (a sigla reúne as iniciais de cada país, em inglês). Esses países tem um acordo de cooperação econômica.

PAÍSES MENOS DESENVOLVIDOS
O grupo de países menos desenvolvidos engloba países em desenvolvimento que estão em situação de pobreza, com base nos critérios de renda da população, vulnerabilidade econômica e problemas sociais, com má qualidade de saúde e baixa escolaridade.
Essa classificação é utilizada pela ONU (Organização das Nações Unidas). Em 2016, eram 48 países, quase todos localizados na África e Ásia.

ATIVIDADE:
  1. Quais são as características dos países chamados desenvolvidos?
  2. O que são países em transição?
  3. Quais critérios são utilizados para classificar os países menos desenvolvidos?
  4. Observe o mapa abaixo e responda.




a)    Qual foi o critério utilizado para elaborar essa regionalização?
b)    Descreva a classificação de cada um dos países do Brics nessa regionalização.

segunda-feira, 8 de junho de 2020

PORTUGUÊS - MICHELLE


Racismo no Brasil

O racismo no Brasil tem sido um grande problema desde a era colonial e escravocrata imposta pelos colonizadores portugueses. Uma pesquisa publicada em 2011 indica que 63,7% dos brasileiros consideram que a raça interfere na qualidade de vida dos cidadãos. Para a maioria dos 15 mil entrevistados, a diferença entre a vida dos brancos e de não brancos é evidente no trabalho (71%), em questões relacionadas à justiça e à polícia (68,3%) e em relações sociais (65%).[1] O termo apartheid social tem sido utilizado para descrever diversos aspectos da desigualdade econômica, entre outros no Brasil, traçando um paralelo com a separação de brancos e negros na sociedade sul-africana, sob o regime do apartheid. O resultado da pesquisa, elaborada em 2008, demonstra que, apesar de compor metade da população brasileira, os negros elegeram pouco mais do que 8% dos 513 representantes escolhidos na última eleição.[2]
De acordo com dados da Pesquisa Mensal do Emprego de 2015, os trabalhadores negros ganharam, em média, 59,2% do rendimento que os brancos ganham, o que também pode ser explicado pela diferença de educação entre esses dois grupos.[3] Além disso, de acordo com um estudo realizado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), o percentual de negros assassinados no país é 132% maior que o de brancos.[4]
Daqueles que ganham menos de um salário mínimo, 63% são negros/pardos e 34% são brancos. Dos brasileiros mais ricos, 11% são negros/pardos e 85% são brancos. Em uma pesquisa realizada em 2000, 93% dos entrevistados reconheceram que existe preconceito racial no Brasil, mas 87% dos entrevistados afirmaram que mesmo assim nunca sentiram tal discriminação. Isto indica que os brasileiros reconhecem que há desigualdade racial, mas o preconceito não é uma questão atual, mas algo remanescente da escravidão. De acordo com Ivanir dos Santos (ex-especialista do Ministério da Justiça para assuntos raciais), "há uma hierarquia de cor da pele onde os negros parecem saber seu lugar."[5] Para a advogada Margarida Pressburger, membro do Subcomitê de Prevenção da Tortura da Organização das Nações Unidas (ONU), o Brasil ainda é "um país racista e homofóbico."[6]
Um relatório divulgado pela ONU em 2014, com base em dados coletados no fim de 2013, apontou que os negros do país são os que mais são assassinados, os que têm menor escolaridade, menores salários, menor acesso ao sistema de saúde e os que morrem mais cedo. Também é o grupo populacional brasileiro que mais está presente no sistema prisional e o que menos ocupa postos nos governos. Segundo o relatório, o desemprego entre os afro-brasileiros é 50% superior ao restante da sociedade, enquanto a renda é metade da registrada entre a população branca. As taxas de analfabetismo são duas vezes superiores ao registrado entre o restante dos habitantes. Além disso, apesar de fazerem parte de mais de 50% da população (entre pretos e pardos), os negros representam apenas 20% da produção do produto interno bruto (PIB) do país. A violência policial contra os negros e o racismo institucionalizado também são apontados pelas Nações Unidas. "O uso da força e da violência para o controle do crime passou a ser aceito pela sociedade como um todo porque é perpetuado contra um setor da sociedade cujas vidas não são consideradas como tão valiosas", criticou a ONU. Em 2010, 76,6% dos homicídios no país envolveram afro-brasileiros. Apesar de reconhecer avanços no esforço do governo para lidar com o problema, o chamado mito "democracia racial" foi apontado pela organização internacional como um impedimento para superar o racismo no país, visto que é "frequentemente usado por políticos conservadores para desacreditar ações  afirmativas". "A negação da sociedade da existência do racismo ainda continua sendo uma barreira à Justiça", afirmou o relatório.

ATIVIDADES

1.)  COM O TEMA RACISMO NO BRASIL, FAÇA UM TEXTO DIZENDO SE VOCÊ JÁ SOFREU ALGUM TIPO DE DESCRIMINAÇÃO, PELA COR DA SUA PELE, SUA ESTRUTURA FÍSICA, OU SEU STATUS SOCIAL. O TEXTO DEVE SER EM PRIMEIRA PESSOAL, CONTENDO DE 25 Á 30 LINHAS.
2.)  FAÇA UMA PESQUISA SOBRE OS ÚLTIMOS ACONTECIMENTOS RACISTAS NO BRASIL E NO MUNDO.

terça-feira, 26 de maio de 2020

Michelle - Língua Portuguesa - Revisão 26/05 á 29/05


Revisão – Língua Portuguesa 26/05 á 29/05

Cite as características do gênero dramático.
Quais as regras do uso da vírgula?
Escreva um artigo de opinião com o tema: “O mundo pode ser um lugar, melor para se viver.


michelleroda@hotmail.com

Atividade de Ciências - semana 18/05/2020 a 22/05/2020



ATIVIDADES AVALIATIVAS

E.E. PROFª CLEOMAR DE BARROS CASTILHO MARQUES
NOME DO ALUNO:
SÉRIE/ANO:
DATA: ___/___/2020
1º BIMESTRE
NOTA:
NOME DO PROFESSOR: Suzana Regina Silveira Costa Soave
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis, e comparar como a energia é utilizada em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da sustentabilidade.
(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica, luminosa, sonora e mecânica).
(EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais.
ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS
ü  Utilize as palavras abaixo e organizem suas ideias sobre fontes e tipos de energia montando um mapa mental com as mesmas.
RECURSOS OU FERRAMENTAS
ü  Utilizem as anotações realizadas no caderno de Ciências para auxiliá-lo na construção do mapa mental a partir de conexões, conceitos e definições.
ü  Relembrar a aula proposta no aplicativo CMSP do dia 11/05/2020(https://www.youtube.com/watch?v=CkQvDkG3bMo, 12/05 (https://www.youtube.com/watch?v=P5Ltv-L5qbU) e 18/05 (https://www.youtube.com/watch?v=kUK_V4EtYRg) disponível no canal do CMSP no YouTube)
INSTRUMENTO PARA VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM
ü  O mapa mental será corrigido assim que retornarmos as aulas, é importante que realizem as atividades semanalmente para que não se acumulem, vocês podem também enviar fotos por whatsapp das atividades realizadas.

























sexta-feira, 22 de maio de 2020


Projeto de vida

TURMAS: 6ºs A e B, 7ºC, 8ºA e 9ºA
HABILIDADES/COMPETÊNCIAS:  Estabilidade emocional. Lidar com as emoções de uma maneira previsível e consciente, sem mudar de humor bruscamente. Pode ajudar o aluno a trabalhar seu autocontrole.

Estamos vivendo um momento muito difícil e que nos dá a sensação de que está longe o fim.
O que é quarentena?

Quarentena é uma medida restritiva do trânsito de pessoas em áreas públicas e privadas em busca de diminuir a disseminação do vírus. Quanto menos pessoas circulando, menos o coronavírus se espalha pela população. No Brasil, ela está sendo estipulada por cada estado ou município individualmente, sem determinação federal. Até o meio de abril, 22 estados e o Distrito Federal estavam em quarentena.


Atividade

1-O que você tem sentido diante desse momento?
2-Como você tem aproveitado o seu tempo?
3-E qual lição você está tirando com tudo isso?


Observação: Responda aqui e retorne no e-mail paulafuzinelli36@gmail.com ou nomeanapaulafigueiredo@yahoo.com.br
Ou pelo WhatsApp 14-99644-0762
Se não tiver condições para o retorno por esses meios, faça no caderno e no retorno às aulas, darei o visto.


Super beijo, se cuidem e muitas saudades de todos!!!!!
Professora Ana Paula Fuzinelli Figueiredo