ATIVIDADES POSTADAS NO CLASSROOM EM 29/06
terça-feira, 14 de julho de 2020
terça-feira, 7 de julho de 2020
terça-feira, 30 de junho de 2020
FABIANO ALVES DA SILVA 8º A MATEMÁTICA
1. PROFESSOR:
FABIANO ALVES DA SILVA
2. TURMA: 8º
A
3. DISCIPLINA:
MATEMÁTICA
4. CONTEÚDOS: ÁLGEBRA
5. HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência
numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um
fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes.
6. DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
Sequências recursivas e não recursivas.
7. RECURSOS:
Livro didático
Caderno do Aluno
Pesquisas:
Atividades do
Caderno São Paulo faz Escola; Aprender Sempre;
Para pesquisas e
vídeo aulas;
Centro de Mídias
SP
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Caderneta digital e escrita
Realização da atividade no caderno do aluno
Acesso à plataforma etc.
9. Nº DE
AULAS PREVISTAS: 4 aulas
10. PERÍODO DE
REALIZAÇÃO: 20/06/2020 a 30/06/2020
11. VALIDADO
EM 03/07/2020
segunda-feira, 22 de junho de 2020
Michelle Português
Língua Portuguesa 2º Bimestre
Selecione a opção em que há uma preposição:
o
A)
Ante
o
B)
Embora
o
C)
Depois
o
D)
Porquanto
2.
Questão 2
Identifique o advérbio da frase abaixo:
“O que me incomoda nessas festas é o barulho extremamente alto!”
o
A)
Que
o
B)
Alto
o
C)
Nessas
o
D)
Extremamente
3.
Questão 3
Há vários tipos de pronomes na língua portuguesa. Selecione a opção que
indique correta e respectivamente os tipos de pronome destacados na frase a
seguir:
“ESTE QUE VOS fala não é AQUELE de tempos atrás.”
o
A)
Demonstrativo – Demonstrativo – Interrogativo – Relativo
o
B)
Demonstrativo – Relativo – Pessoal – Demonstrativo
o
C)
Pessoal – Relativo – Indefinido – Demonstrativo
o
D)
Indefinido – Relativo – Demonstrativo – Pessoal
4.
Questão 4
Em qual (ou quais) das frases a seguir há interjeição?
1 – “Caramba! Esqueci minha carteira em casa!”
2 – “Santa misericórdia! Por que não me avisou antes?!”
3 – “Ninguém te perguntou nada!”
o
A)
Em 1 e 2 apenas
o
B)
Em 1 apenas
o
C)
Em 2 apenas
o
D)
Em 3 apenas
5.
Questão 5
As 10 classes de palavra são Substantivo, Verbo, Advérbio, Preposição,
Conjunção, Interjeição e:
o
A)
Pronome – Numeral – Artigo – Adjetivo
o
B)
Pronome – Adjetivo – Objeto Direto – Predicativo
o
C)
Pronome – Adjetivo – Vocativo – Aposto
o
D)
Pronome – Adjetivo – Agente da Passiva – Eufemismo
Lei Maria
da Penha
A Lei Maria da Penha
estabelece que todo o caso de violência doméstica e intrafamiliar é crime, deve
ser apurado através de inquérito policial e ser remetido ao Ministério Público.
Esses crimes são julgados nos Juizados Especializados de Violência Doméstica contra a Mulher, criados a partir dessa
legislação, ou, nas cidades em que ainda não existem, nas Varas Criminais.
A lei também tipifica as situações de violência
doméstica, proíbe a aplicação de penas pecuniárias aos agressores, amplia a
pena de um para até três anos de prisão e determina o encaminhamento das
mulheres em situação de violência, assim como de seus dependentes, a programas
e serviços de proteção e de assistência social. A Lei n. 11.340, sancionada em
7 de agosto de 2006, passou a ser chamada Lei Maria da Penha em homenagem à mulher
cujo marido tentou matá-la duas vezes e que desde então se dedica à causa do
combate à violência contra as mulheres.
O texto legal foi resultado de um longo processo
de discussão a partir de proposta elaborada por um conjunto de ONGs (Advocacy,
Agende, Cepia, Cfemea, Claden/IPÊ e Themis). Esta proposta foi discutida e
reformulada por um grupo de trabalho interministerial, coordenado pela
Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres (SPM), e enviada pelo Governo
Federal ao Congresso Nacional.
Foram realizadas audiências públicas em
assembleias legislativas das cinco regiões do país, ao longo de 2005, que
contaram com participação de entidades da sociedade civil, parlamentares e SPM.
A partir desses debates, novas sugestões foram
incluídas em um substitutivo. O resultado dessa discussão democrática foi a
aprovação por unanimidade no Congresso Nacional.
Em vigor
desde o dia 22 de setembro de 2006, a Lei Maria da Penha dá cumprimento à Convenção
para Prevenir, Punir, e Erradicar a Violência contra a Mulher, a Convenção de Belém do Pará, da Organização dos Estados Americanos (OEA),
ratificada pelo Brasil em 1994, e à Convenção para Eliminação de Todas as Formas de Discriminação
contra a Mulher (Cedaw), da Organização das Nações Unidas (ONU).
Para garantir a efetividade da Lei Maria da
Penha, o CNJ trabalha para divulgar e difundir a legislação entre a
população e facilitar o acesso à justiça à mulher que sofre com a violência.
Para isso, realiza esta campanha contra a violência doméstica, que focam a importância
da mudança cultural para a erradicação da violência contra as mulheres.
Entre outras iniciativas do Conselho Nacional de
Justiça com a parceria de diferentes órgãos e entidades, destacam-se a criação
do manual de rotinas e estruturação dos Juizados de Violência Doméstica e
Familiar contra a Mulher, as Jornadas da Lei Maria da Penha e o Fórum Nacional
de Juízes de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher (Fonavid).
Principais
inovações da Lei Maria da Penha
Os
mecanismos da Lei:
• Tipifica e define a violência doméstica e
familiar contra a mulher.
• Estabelece as formas da violência doméstica contra a mulher como física, psicológica, sexual, patrimonial e moral.
• Determina que a violência doméstica contra a mulher independe de sua orientação sexual.
• Determina que a mulher somente poderá renunciar à denúncia perante o juiz.
• Ficam proibidas as penas pecuniárias (pagamento de multas ou cestas básicas).
• Retira dos juizados especiais criminais (Lei n. 9.099/95) a competência para julgar os crimes de violência doméstica contra a mulher.
• Altera o Código de Processo Penal para possibilitar ao juiz a decretação da prisão preventiva quando houver riscos à integridade física ou psicológica da mulher.
• Altera a lei de execuções penais para permitir ao juiz que determine o comparecimento obrigatório do agressor a programas de recuperação e reeducação.
• Determina a criação de juizados especiais de violência doméstica e familiar contra a mulher com competência cível e criminal para abranger as questões de família decorrentes da violência contra a mulher.
• Caso a violência doméstica seja cometida contra mulher com deficiência, a pena será aumentada em um terço.
• Estabelece as formas da violência doméstica contra a mulher como física, psicológica, sexual, patrimonial e moral.
• Determina que a violência doméstica contra a mulher independe de sua orientação sexual.
• Determina que a mulher somente poderá renunciar à denúncia perante o juiz.
• Ficam proibidas as penas pecuniárias (pagamento de multas ou cestas básicas).
• Retira dos juizados especiais criminais (Lei n. 9.099/95) a competência para julgar os crimes de violência doméstica contra a mulher.
• Altera o Código de Processo Penal para possibilitar ao juiz a decretação da prisão preventiva quando houver riscos à integridade física ou psicológica da mulher.
• Altera a lei de execuções penais para permitir ao juiz que determine o comparecimento obrigatório do agressor a programas de recuperação e reeducação.
• Determina a criação de juizados especiais de violência doméstica e familiar contra a mulher com competência cível e criminal para abranger as questões de família decorrentes da violência contra a mulher.
• Caso a violência doméstica seja cometida contra mulher com deficiência, a pena será aumentada em um terço.
A
autoridade policial:
• A lei prevê um capítulo específico para o
atendimento pela autoridade policial para os casos de violência doméstica
contra a mulher.
• Permite prender o agressor em flagrante sempre que houver qualquer das formas de violência doméstica contra a mulher.
• À autoridade policial compete registrar o boletim de ocorrência e instaurar o inquérito policial (composto pelos depoimentos da vítima, do agressor, das testemunhas e de provas documentais e periciais), bem como remeter o inquérito policial ao Ministério Público.
• Pode requerer ao juiz, em quarenta e oito horas, que sejam concedidas diversas medidas protetivas de urgência para a mulher em situação de violência.
• Solicita ao juiz a decretação da prisão preventiva.
• Permite prender o agressor em flagrante sempre que houver qualquer das formas de violência doméstica contra a mulher.
• À autoridade policial compete registrar o boletim de ocorrência e instaurar o inquérito policial (composto pelos depoimentos da vítima, do agressor, das testemunhas e de provas documentais e periciais), bem como remeter o inquérito policial ao Ministério Público.
• Pode requerer ao juiz, em quarenta e oito horas, que sejam concedidas diversas medidas protetivas de urgência para a mulher em situação de violência.
• Solicita ao juiz a decretação da prisão preventiva.
O
processo judicial:
• O juiz poderá conceder, no prazo de
quarenta e oito horas, medidas protetivas de urgência (suspensão do porte de
armas do agressor, afastamento do agressor do lar, distanciamento da vítima,
dentre outras), dependendo da situação.
• O juiz do juizado de violência doméstica e familiar contra a mulher terá competência para apreciar o crime e os casos que envolverem questões de família (pensão, separação, guarda de filhos etc.).
• O Ministério Público apresentará denúncia ao juiz e poderá propor penas de três meses a três anos de detenção, cabendo ao juiz a decisão e a sentença final.
• O juiz do juizado de violência doméstica e familiar contra a mulher terá competência para apreciar o crime e os casos que envolverem questões de família (pensão, separação, guarda de filhos etc.).
• O Ministério Público apresentará denúncia ao juiz e poderá propor penas de três meses a três anos de detenção, cabendo ao juiz a decisão e a sentença final.
-Baseado na Lei Maria da
Penha Escreva um texto dissertativo sobre feminícidio.
-Produza um cartaz com o
tema Não à violência
segunda-feira, 15 de junho de 2020
FABIANO - MATEMÁTICA
DIRETORIA DE ENSINO EE _PROFa CLEOMAR DE BARROS CASTILHOS
MARQUES
ANO LETIVO 2020 – 2º BIMESTRE
1. PROFESSOR
FABIANO ALVES DA SILVA 2. TURMA: 8º A
3. DISCIPLINA:
MATEMATICA
4. CONTEÚDOS: ÁLGEBRA.
Equivalências e
transformações de expressões algébricas
5. HABILIDADES
E COMPETÊNCIAS GERAIS:
Compreender o uso de
letras representativas de números.
Generalizar padrões
em sequências por meio de expressões algébricas.
Reconhecer
equivalências entre expressões algébricas.
Realizar operações
simples com polinômios.
6. DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
• Expressar algebricamente padrões observados em sequências.
• Reconhecer equivalências entre expressões algébricas
7. RECURSOS:
Livro didático
Caderno do Aluno
Pesquisas:
Atividades do
Caderno São Paulo faz Escola; Aprender Sempre;
Para pesquisas e
vídeo aulas;
Centro de Mídias
SP
8. AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO:
Caderneta digital e escrita
Realização da atividade no caderno do aluno
Acesso à plataforma etc.
9. Nº DE
AULAS PREVISTAS 4 aulas
10. PERÍODOD
DE REALIZAÇÃO 15/06/2020 a 20/06/2020
11. PROFESSOR FABIANO
ALVES DA SILVA
12. VALIDADO
EM 22/06/2020
História 2º Bimestre - Profª Gi
HISTÓRIA – 8º ANO A / B
ATIVIDADES A DISTÂNCIA 2º BIMESTRE.
Atenção queridos alunos:
Leiam com atenção as orientações:
è Assistam
as aulas de História no aplicativo Centro de Mídias no canal 8º Ano.
è Fazer
a leitura do livro didático PIATÃ – História nas página 89 a 94.
è Responda:
è a)
Quem eram os criollos? O que alimentou os sentimentos separatistas entre os
criollos?
è b)
Faça um resumo da Independência do Haiti. Por que o Haiti foi considerado um
caso singular, ou seja, único?
è c)
De que modo esses países recém-formados se organizaram politicamente?
Responder no caderno (apenas
respostas), e enviar até dia 22/06/2020.
Essa atividade já faz parte do 2º
Bimestre.
Não deixar acumular as atividades
para não se sobrecarregar.
Bons estudos e não desanimem! Logo estaremos
juntos!!!!! S2
Professora Gi.
Atividade Geografia - 15/06 a 19/06
PROFESSOR: BARBARA FLORES
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 8º A/B
CONTEÚDOS:
- Formas de regionalizar o mundo.
- Contextualizar historicamente a
divisão do mundo em relação ao tipo de regionalização.
DESENVOLVIMENTO
E ESTRATÉGIAS:
- análise e interpretação do texto
didático;
- análise e interpretação de mapa
AVALIAÇÃO/SISTEMATIZAÇÃO: Desenvolvimento
das atividades proposta. Devolutiva através dos canais: app CMSP, e-mail: barbarafba2@gmail.com ; whatsApp, (14)
99106-4171.
Nº DE AULAS
PREVISTAS: 4
PERÍODO DE
REALIZAÇÃO: 15/06/2020
a 19/06/2020
REGIONALIZAÇÃO COM BASE NO NÍVEL DESENVOLVIMENTO
Uma das regionalizações mais
utilizadas atualmente pela mídia e em diversos estudos científicos é a que
divide o mundo em países desenvolvidos e países em desenvolvimento. Essa
regionalização busca organizar os países com base na qualidade de vida da
população e em seu desenvolvimento econômico.
Os países desenvolvidos caracterizam-se por apresentar melhores
condições de vida, como educação de qualidade e renda elevada, além do processo
de industrialização consolidado. Esses países são centros de decisões de
assuntos econômicos e políticos mundiais, além de produtores e detentores de
tecnologias de ultima geração. Ex. Estados Unidos, Japão, Alemanha, França,
Reino Unido e Austrália.
Entre os países em desenvolvimento há os que
passaram pelo processo de industrialização em meados do século XX, apresentando
elevado crescimento econômico posteriormente. Embora haja dinamismo econômico,
ainda existem grandes desigualdades sociais a serem superadas, como distribuição
de renda. Ex. Brasil, a Argentina, o México, a Turquia e Chile. Há também
países que caracterizados pela baixa industrialização e pela elevada
concentração de renda. È o caso de muitos países da África, da América e Ásia.
Os países ex-socialistas,
que estavam sob influência da União soviética, se encontram, desde 1991 em
processo de transição para o capitalismo. Esses países se industrializaram, mas
ainda tem dificuldades para se adaptar à economia, por isso são conhecidos como
países em transição.
PAÍSES EMERGENTES
Entre os países em
desenvolvimento, alguns deles tornaram-se potências regionais com elevado grau de
industrialização e crescimento econômico, influenciando politica e
economicamente seus vizinhos. São chamados de países emergentes, que, nos últimos anos tem participado cada vez
mais do comercio mundial. Entre eles destacam-se Brasil, Rússia, Índia, China e
África do Sul, que formam o grupo Brics (a
sigla reúne as iniciais de cada país, em inglês). Esses países tem um acordo de
cooperação econômica.
PAÍSES MENOS DESENVOLVIDOS
O grupo de países menos desenvolvidos engloba
países em desenvolvimento que estão em situação de pobreza, com base nos
critérios de renda da população, vulnerabilidade econômica e problemas sociais,
com má qualidade de saúde e baixa escolaridade.
Essa classificação é
utilizada pela ONU (Organização das Nações Unidas). Em 2016, eram 48 países,
quase todos localizados na África e Ásia.
ATIVIDADE:
- Quais
são as características dos países chamados desenvolvidos?
- O
que são países em transição?
- Quais
critérios são utilizados para classificar os países menos desenvolvidos?
- Observe
o mapa abaixo e responda.
a)
Qual foi o critério utilizado para elaborar
essa regionalização?
b)
Descreva a classificação de cada um dos países
do Brics nessa regionalização.
Assinar:
Postagens (Atom)